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As this is the spatial environment closest to the individual, different disciplines have approached the neighborhood to investigate its role in different manifestations of citizen participation. In this work we ask ourselves if the attitude towards the neighborhood itself can be a predictor of citizen participation. The objective of this study, in addition, is to investigate if the eventual resulting participation is of civic or political type. To investigate the subject, we developed a descriptive analysis of data referred to neighborhood perception and citizen participation in Santiago de Chile. Our results provide evidence of how much the social dimension of the neighborhood (sense of belonging, social capital and sociability) is an antecedent of the civic participation, primarily, and secondarily of political participation. ; Tratándose del entorno espacial más cercano al individuo, diferentes disciplinas se han aproximado al barrio para investigar su rol en distintas manifestaciones de la participación ciudadana. En este trabajo nos preguntamos si la actitud hacia el propio barrio puede ser un predictor de participación ciudadana. El objetivo de este estudio, además, es investigar si la eventual participación resultante es de tipo cívico o político. Para investigar el tema, desarrollamos un análisis descriptivo de datos referidos a percepción barrial y participación ciudadana en Santiago de Chile. Nuestros resultados proporcionan evidencias de cuánto la dimensión social del barrio (sentido de pertenencia, capital social y sociabilidad) es un antecedente de la participación cívica, primariamente, y política en segundo nivel. ; Comme il s'agit de l'environnement spatial le plus proche de l'individu, différentes disciplines ont approché le quartier pour étudier son rôle dans les différentes manifestations de la participation citoyenne. Dans ce travail, nous nous demandons si l'attitude envers le quartier lui-même peut être un prédicteur de la participation des citoyens. L'objectif de cette étude est en outre de déterminer si la participation qui en résultera éventuellement est de type civique ou politique. Pour étudier le sujet, nous avons développé une analyse descriptive des données relatives à la perception des quartiers et à la participation des citoyens à Santiago du Chili. Nos résultats montrent à quel point la dimension sociale du quartier (sentiment d'appartenance, capital social et sociabilité) est un antécédent de la participation civique, en premier lieu, et politique, en second lieu. ; Quanto ao ambiente espacial mais próximo do indivíduo, diferentes disciplinas abordaram o bairro para investigar seu papel em diferentes manifestações de participação cidadã. Neste trabalho, nos perguntamos se a atitude em relação ao próprio bairro pode ser um preditor da participação do cidadão. O objetivo deste estudo, além disso, é investigar se a eventual participação resultante é de natureza cívica ou política. Para investigar o assunto, desenvolvemos uma análise descritiva dos dados relacionados à percepção do bairro e participação do cidadão em Santiago do Chile. Nossos resultados fornecem evidências de quanto a dimensão social do bairro (senso de pertencimento, capital social e sociabilidade) é um antecedente da participação cívica, principalmente, e política em segundo lugar.

The global need to reverse political disaffection has motivated researchers to seek ways of fostering citizenship engagement. This study focuses on the role adolescents' citizenship self-efficacy plays in linking civic knowledge and classroom climate to civic engagement. We use data from 4838 Chilean students (M
age = 14.16) who participated in the International Civic and Citizenship Study (ICCS). Using structural equation modelling, a mediational model with multilevel clustering showed that civic knowledge positively affects formal participation, but not civil participation, while an open classroom climate increases both forms of engagement during adolescence. Citizenship self-efficacy mediates the relation between classroom climate and both types of participation. We discuss the implications of these findings for the design citizenship education curricula for youth who live in contexts of inequality.